第一章 总则

第一条 为稳定教学秩序，规范教学工作管理，促进教师队伍建设，提高教育教学质量，特制订本规范。

第二条 教师是履行教育教学职责的专业人员，肩负教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。教师应努力学习，不断提高教学水平和教学质量，在教学的各个环节中严格要求自己，严格要求学生，以自己的模范行为给学生以良好的教育和影响。

第二章 教师职责

第三条 教师的主要职责

（一）遵守国家法律和职业道德，遵守学院规章制度；全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，忠诚党和人民的教育事业。

（二）遵循高职教育教学规律，努力学习和掌握理论知识，参与社会实践，提高实践能力。开拓创新，探索教学方法与手段，提高教育教学质量。

（三）热爱学生，言传身教，教书育人。通过教学活动，对学生进行思想、品德和作风的教育，注重学生岗位能力培养。

（四）积极承担教学任务，认真执行教学计划，努力做好教学工作。

1．承担课程标准的编写工作；负责课程设计、授课、辅导、答疑、批改作业(包括实验报告、实习报告、课程设计报告等)。

2．负责课程的考核安排，并及时评定学生成绩，做好成绩分析及录入等工作。

3．负责课堂纪律的管理及安全教育工作，保证正常的教学秩序。

4．负责与任课学生所在系部主任、专业教师、辅导员交流教学信息和动态，共同研究解决教学活动中存在的问题。

（五）积极承担教学专业建设及科研项目，主动参与系部实训基地建设及社会服务项目。

第三章 教学纪律

第五条 教师在执行教学任务过程中，应自觉遵守教学纪律：

（一）执教期间坚守岗位。任何人不得随意停、调课或找人代课（或指导），特殊情况必须离岗者，要事先申报，由系（部）主任审批，并报教务处备案。未经批准而停、调课或私自代课者，按教学事故处理并记入教师业务档案。

（二）执教期间，教师应按教学工作要求认真履行其职责，由于失职而造成的教学事故，将追究事故责任。

（三）教师应服从系（部）和专业教研室的工作分配，承担一定的教学任务。

第四章 学期教学进度计划制订

第六条 学期教学进度计划是教师组织教学活动的主要依据，也是教学管理部门检查教学情况的主要依据。制订学期教学进度计划要求：

（一）制订教学进度计划的依据是专业人才培养方案和课程标准，任课教师应对所授课程的理论、实践、测试等环节进行统筹安排、合理分配。

（二）教学进度计划主要包括课时分配、授课内容、作业考核方法等项目，原则上以二课时为一次课。含有实验（训）的课程要填写实训教学进度计划。

（三）教师在制订教学进度计划时应根据校历安排，遇到节假日、运动会、劳动周等不安排教学内容。

（四）学期教学进度计划应在上学期末编写，并于新学期开学前一周由各系部审查合格后，统一格式、统一成册打印后，上交教务处、教学质量监控中心，系部存档一份。

（五）学期教学进度计划制订后应严格执行，不得随意变动；若有调整，任课教师应提出书面申请，经系部审查后，报教务处批准、执行。

第五章 教师备课

第七条教师的备课要求

（一）备课是教学工作首要环节，教师必须认真备课，做到不上无准备之课。

（二）备课须认真钻研课程标准、钻研教材，确定教学目的任务。要广泛阅读参考资料，吸收学科发展的最新信息，抓住基本知识、基本技能和每个章节的基本要求，科学合理地安排教学内容，写出规范的教案或备课笔记。

（三）任课教师开课前应认真调查了解学生的学习基础、接受能力，个性差异，了解先行课的教学情况和后续课的安排，以使教学从实际出发，更有针对性。

（四）备课中，教师应根据教学内容确定和采用利于学生的教学方法与手段。并对与课程教学相关的实验（实训）设备及其他教具（图表、课件）要进行充分的准备。

（五）教师备课应以个人钻研为主，辅之集体研讨。教研室根据实际情况组织教师集体备课，并组织好相互听课、观摩教学等活动，集思广益，发挥集体的智慧和力量。

（六）任课教师在实施教学前，还应制订出《课程教学设计》、《学期教学进度计划》；实验（训）课程制订出《实验（训）指导手册》，上交系部审批，报教务处备案，并及时向学生公布。

第六章 教案编写(多媒体课件制作)

第八条 教案编写（多媒体课件制作）的具体要求

（一）教案是教师为实现特定的教学目的，以授课课程教学设计、学期教学进度计划、教材和学生为基本依据，综合考虑教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体、时间分配等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的教学方案。形成教学方案的过程是备课的过程。教师授课前必须备课，并编写教案。

（二）教师编写教案前应认真研读教学标准、教材和必要的参考资料，了解并分析学生，对教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学手段、教学环节、教学策略与表达方法技巧、教学过程与逻辑结构、课堂练习与课后作业等进行精心策划，努力提高备课质量。

（三）任课教师无论新课与否，每学期都应编写新教案。教师编写教案应使用学院规定并统一印制的教案纸进行书写或打印。

（四）教师任新课或同一课程标准同一版本教材的课程任教未超过两轮的，应编写详细教案（简称详案）。详案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较充分地体现了教师对教学过程的设计。教学过程应包括：复习旧课、引入新课、讲授新课（内容、方法与策略、逻辑关系、提问与练习等）、小结、布置课后作业、课后记等。

（五）教师讲授同一课程标准同一版本教材的课程超过两轮以上，可以编写简略教案（简称略案）。略案是指正文部分对教学内容仅做思路和纲要性表达，但对教学过程的设计应有较为充分的体现。

（六）教师备课和编写教案应有提前量 ，其中开课前应完成前两周的教案。

（七）多媒体课件是辅助教学的重要手段之一。计算机类或某些学科的教学，根据课程标准要求采用多媒体课件辅助教学的，必须制作或准备多媒体课件，但多媒体课件不得替代教案。反对利用多媒体进行“教材搬家”或“讲稿搬家”式的课件。

第九条 教案（多媒体课件）的检查与管理

（一）各系（部）要对本部门任课教师教案定期或不定期进行检查、指导。

（二）学院教学督导将随时对教案情况进行抽查。

（三）每学期结束前，系部将任课教师教案（多媒体课件）汇总后上交到教务处，学院将组织教学工作委员会成员对教案进行期末评审，教案质量评价标准表详见附录一。对优秀教案的教师给予表扬和奖励，评审结果记入教师业务档案。

（四）教师应妥善保管已使用过的教案（多媒体课件）。学院因管理需要可对教师近三年内的教案（多媒体课件）留存保管。学院对留存的教案（多媒体课件）应做好记录，妥善保管，不得损坏、丢失。

第七章 课堂教学

第十条 教师课堂教学的要求

（一）讲授内容应当体现专业培养目标要求。

专业的课程结构及其内容体系，一般是根据专业培养及学生素质、能力发展水平等因素综合制订的，其核心是专业培养目标。因此确定课程的教学目的和教学内容，以及选择和组织讲授内容，应当体现专业培养目标的要求。

（二）讲授内容应当具有科学性、思想性与实用性。

1．在讲授中对于每个知识点的讲解，必须以确凿的材料为依据。

2．除遵循学科授课进度计划及教材规定的内容外，还应适当反映本专业的新知识、新工艺、新方法、最新成果，努力培养学生的创新意识。

3．教师在教学中，要对学生进行思想政治、道德品质的教育，对学生进行正确的人生观、价值观教育；同时要注重学生职业素养能力的培养。

4．课堂讲授应遵守循序渐进的原则，处理好“适度够用”与重点突出的关系，要结合学生岗位能力需求组织教学内容，注重学生实用能力的培养。

（三）讲授方法要具有艺术性与多元性。

1．教师讲课要思路清晰、生动，有感染力。讲授语言要规范、简练、准确；授课时要精神饱满、态度从容、仪态端庄，衣着朴素、得体。

2．要精讲多练，着重技能培养；要理论联系实际，注重师生交流，课堂气氛活跃。

3．善于采用多种教学方法手段，积极实践启发、讨论、合作、研究及案例等多种教学方法，给予学生思考、联想、创新的启迪。

第十一条 课堂教学的检查与管理

（一）各系（部）要对本部门任课教师的课堂教学定期或不定期进行检查、指导。

（二）学院教学工作委员会将随时对课堂教学情况进行抽查。

（三）每学期，学院将组织对新聘教师的课堂教学进行统一检查与评审；各系部要对本部门的任课教师课堂教学进行综合评价。课堂教学评价标准表详见附录二。对优秀新教师给予表扬和奖励，评审结果记入教师业务档案。

（四）每学期，教务处利用教学管理软件，组织全体学生对任课教师教学评议。

第八章 辅导答疑

第十二条 辅导答疑要求

（一）辅导答疑是课堂讲授的重要补充，是帮助学生解决疑难问题、改进学习方法、启发学生思考、实行因材施教的必要教学环节，是任课教师的工作职责。

（二）每门课程的任课教师都应辅导答疑，认真准备，按时做好辅导答疑工作，收集学生的意见和要求，以便及时改进教学工作。

（三）辅导答疑原则上每周一次，一般以个别答疑为主，对共同性的问题可以进行集体辅导，教师应向学生公布辅导答疑的时间安排和个人的辅导答疑信箱地址。在辅导答疑的过程中，要重视因材施教，既热情帮助基础较差的学生，又要注意发现与培养优秀学生。

（四）教师应在答疑时间里，主动组织对学生进行答疑，以使深入了解掌握学生的学习情况。

第九章 习题课与课堂讨论

第十三条 习题课与课堂讨论的要求

（一）习题课和课堂讨论是帮助学生巩固和消化所学知识，培养学生形成能力的重要环节，必须列入学期教学进度计划，并按计划严格执行。

（二）教师应配合课程讲授的要求，制订出习题课（或课堂讨论）的基本内容、实施步骤和采用的教学方式方法，实现能力培养的要求、杜绝简单重复所学知识。

第十章 作业(含实验报告、实训报告、设计报告等)

第十四条 学生作业要求

（一）任课教师在布置作业时，应内容具体、可操作性，同时指定交作业的时间。

（二）教师应按时批改作业，以便了解情况，有针对性地改进教学。

（三）对于学生自行增做的作业，应给予鼓励并尽可能给予批改。

（四）批改作业时除指出优点和错误外，对潦草、马虎、画图实验数据不符合要求的作业，应给予指出或退回令其重做。

（五）教师须对学生完成作业的情况（数量和质量）做好记载，作为该课程平时成绩依据之一。对迟交或缺交作业者，教师应按规定扣分。

第十一章 实验（训）、实习及课程设计

第十五条 实验（训）要求

（一）实验（训）是理论联系实际，培养学生观察分析问题、实践操作能力的重要环节。指导教师应积极进行实验（训）课的改革探索，着重培养学生实践能力。

（二）实验（训）课应严格按实验课程标准要求进行，不得随意增减实验（训）项目或实验（训）内容；实验（训）须有教材或实验指导书，每个实验（训）主讲教师至少应参加一个组的实验（训）指导。

（三）指导教师应认真准备实验（训）。所有实验（训）项目均应亲自试做，并认真分析试做中出现的问题，及时采取有效措施加以解决，保证学生实验（训）顺利进行。

（四）在指导学生实验（训）的过程中，教师应注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，要加强学生安全操作规程的教育，培养学生正确使用各种仪器设备和观察、测量、处理实验数据、分析实验结果、撰写实验（训）报告的能力。

（五）对学生参加实验（训）课的情况要认真地进行考勤，凡无故缺课者，除酌情对考试成绩进行扣分外，必须责令其补做，情节严重者应取消该课程考试资格。

第十六条 课程设计要求(含大型作业、作品制作、会计模拟、上机实习等)

（一）课程设计是培养学生运用有关课程的理论和技术知识解决实际问题，进一步提高专业技能的重要环节。

（二）课程设计的内容应保证达到课程标准规定的教学要求。课程设计题目要具有一定的典型性，并在一定时间内保持相对稳定，每次设计题目的类型不宜过多。

（三）由各专业负责课程设计组织工作，根据需要建立课程指导小组。每个教师指导的学生人数不宜过多，并尽可能稳定指导题目。指导教师应在设计开始前两周准备好课程设计任务书、指导书，并做好一切必要资料的准备工作。

（四）指导教师应熟练掌握设计内容与方法，在设计过程中认真进行指导、答疑和检查进度，并注意帮助学生树立正确的设计观点与设计思想。

（五）教师在课程设计中既要严格要求、严格训练，又要注意发挥学生的主动性与创造性，使学生能顺利地完成设计任务，得到设计方法的初步训练。

第十七条 实习(社会调查)要求

（一）实习(社会调查)是促进理论与实践相结合的重要途径，是获得实际生产知识和管理知识，培养独立工作能力的重要环节。

（二）各专业须按人才培养方案要求，认真制订实习(社会调查)大纲和实习指导书，指派教学经验丰富、对实习(社会调查)较熟悉、有一定组织能力、具有讲师(含讲师)以上职称的教师担任指导实习(社会调查)的带队教师。

（三）实习(社会调查)前，教师须提前到实习(社会调查)企业，了解和熟悉情况，制订实习(社会调查)实施计划，做好准备工作。

（四）实习(社会调查)中，教师要加强指导，严格要求，指导学生完成实习(社会调查)任务，布置一定数量的作业或思考题，引导学生深入地学习并及时督促检查。

（五）教师要全面关心学生的思想、学习、生活与安全，取得实习企业领导支持与帮助，注意正确处理企业与学院间的合作关系。

（六）实习(社会调查)结束后要认真审阅学生实习(社会调查)报告，做好学生的成绩考核工作，写出书面的实习(社会调查)总结报告，交系(部)存档。

第十二章 其它

第十八条 本规范由教务处负责解释并组织实施。

附录1：教师教案质量评价标准表

附录2：课堂教学质量评价标准表

附录1

教师教案质量评价标准量表

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附录2

教师课堂教学质量评价标准量表（通用理论类）

评价人：（签名） 评价日期： 年 月 日

教师课堂教学质量评价标准量表（实训类）

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教师课堂教学质量评价标准量表（艺术类）

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教师课堂教学质量评价标准量表（体育类）

评价人：（签名） 评价日期： 年 月 日