《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2021版）
线上教学典型案例
【课程名称】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
【主讲教师】李玥
【授课对象】21软件专业、21广告专业、21移动互联网专业
【基本情况】
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育二门课程中的骨干和核心课程，是高等学校学生必修的基础教育课，课程所包含的内容是高职学生应当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。课程主要内容是讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色理论体系，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
本课程的学习须在《思想道德与法治》课程之后进行。
【教学特色】
以“直播+互动”为核心思路,以“教师+学生”共建共用为切入点，建设和改进集慕课及精品在线课程建设、教学互动、资源管理、教学成果展示、教学管理评估于一体的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在线平台课程。
【教学设计】
采用“翻转课堂”的教学形式，即课前先布置预习任务，学生自主完成知识点视频的观看、学习并进行章节测验，教师在上课前将预习部分的数据导出，结合知识点学习情况和章节测验数据情况把握上课的重难点。在教学过程中采用“问题引导”的教学模式，通过提出问题、分析问题展开课程教学，采用超星网络教育平台活动中的抢答、问卷、投票、讨论、选人、分组任务等与学生进行互动，增强学生学习的积极性与趣味性。课下通过超星网络平台布置常规作业和挑战作业，常规作业即考查当次课知识点掌握情况，在超星网络平台作业栏目下发布；挑战作业一般包括情景模拟、案例分析、头脑风暴等方式，学生可以通过录制视频、拍摄照片等方式上传至超星平台。
图1 学习通作业平台上传作业和笔记
【教学实施】
1、平台与软件：课程应依托学院网络教学综合服务平台的网页端或移动端（简称“学习通”），选择腾讯会议软件（简称“直播端”）进行直播教学，如卡顿严重，微信群备用。
2、实施流程 ①教师候课→②学生签到→③预习情况总结→④（案例）导课→⑤教师提出问题→⑥（平台抢答）学生分析回答→⑦（腾讯会议）针对学生答案对知识点进行讲解→⑧（平台选人）师生互动→⑨视频抽查学生在线状态→⑩作业。（其中⑤—⑨是循环状态）
3、注意事项
①教师在课中和课程结束后发布2次签到，及时掌控未签到学生情况，确保到课率。
②学生进入直播课堂后，教师在屏幕上提示线上教学注意事项、休息时间等内容。
③直播开始后，需进行5分钟以内的课前预习总结，在总结中抽选学生进行教学互动，检测线上教学条件是否能够顺利实施教学，决定是否更换直播端。
④预习总结后，教师明确给出本节课的学习内容、学习目标等引导性内容。每节课结束前5分钟帮助学生系统总结本次课的主要知识点。
⑤直播中教师适时打开学生摄像头，在提高其他学生关注点的同时，查看学生学习状态。
【实施成效】
1、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学生上线率100%。
2、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程各班级在线教学完成情况100%。
3、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 学习通平台预习及课后作业完成情况100%。
【课后反思】
1、课前准备 在线教学要对教学内容进行斟酌，考虑教学内容的选取，哪些在课堂进行讲解，哪些课前留给学生预习，哪些是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为线上的教学模式，更应该关注内容本身和内容的呈现方式。
具体做法：
①提前一周备课，准备课堂练习题，选取教学内容，完善教学资源。
②开课前通过腾讯会议、微信及QQ群通知学生直播时间、预习内容、上课内容、自学知识点及课堂注意事项，通过学习通检查学生签到情况，对于没有及时报到的学生通过微信群进行通知。
2、课中教学互动 采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答、学习通分组讨论等等与学生进行直播教学互动，虽然不能代替面对面授课的实时互动，但可以对学生学习状态进行最大限度的监控。
图2 充分利用学习通平台，进行选人、主题讨论、签到等活动
图3 同学们积极参与主题讨论
3、课后教学督促 课程结束以后，在学习通中布置本次课程的随堂作业，对相关知识点进行必要巩固。另外，可以在学习通、微信群里面布置一些相关知识点的延伸内容，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。
图4要求学生进行手写笔记，并且录制视频上传
4、线上教学模式对比《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程采用直播教学，直播教学的优势是可以更全面地监控学生学习状态，和学生实现实时互动，随时根据学生学习状况调整教学进度和难点。
